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Titlematematica 4º ano
TagsTetrahedron Mathematics Nature
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Document Text Contents
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Matemática

Ana Landeiro Henriqueta Gonçalves
Revisão científico-pedagógica: Cecília Monteiro - Professora na Escola Superior de Educação de Lisboa

NovoPrograma
MANUAL
CERTIFICADO

ESCOLA SUPERIOR
DE EDUCAÇÃO DE SETÚBAL

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E eu sou
o cão

Máximo.

Eu sou a
Estrela.

Olá! Eu sou
o Ulisses.

Somos meninos como tu.
Juntos, vamos embarcar na grande aventura do conhecimento.
Vais conhecer-nos, conhecer a nossa turma, os nossos amigos,
a nossa família. Quando nós aprendermos, também tu aprenderás.
Quando nós nos divertirmos, também tu entrarás na diversão.
Quando nós sonharmos, vais sonhar connosco.
Somos meninos como tu... e, como tu,

SOMOS ESPECIAIS!

Nota: Este Manual encontra-se redigido
conforme o novo Acordo Ortográfi co.

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DIVISÃO: ALGORITMO

2. Os alunos do 4.º ano foram fazer uma caminhada.
Para o almoço, levaram 135 sandes, que foram
colocadas em 5 geleiras. Cada geleira fi cou com
o mesmo número de sandes.
Calcula quantas sandes fi caram em cada uma.
Usa a estratégia da Estrela ou do Pedro.

2.1 Observa agora como a Inês resolveu o problema.
Discute com os teus colegas os passos
para chegar à representação C.

3. Para a caminhada foram compradas 225 garrafas de água. Foram entregues 3 a cada
pessoa, não tendo sobrado nenhuma. Quantas pessoas participaram na caminhada?
Resolve, usando o algoritmo acima.

4. Observa mais dois exemplos em que se usa o algoritmo da divisão e efetua os cálculos.

456 : 9 = 348 : 5 = 784 : 6 = 653 : 4 =

3 4 8 8

− 3 2 0 4 3

0 2 8

− 2 4

0 0 4

4 × 8 = 32 (320)

3 × 8 = 24

5 8 6 7

− 5 6 0 8 3

0 2 6

− 2 1

0 0 5

8 × 7 = 56 (560)

3 × 7 = 21

DIV

Comecei por ver
qual é o número que multiplicado por
5 dá um valor perto de 13. Verifi quei

que 2 × 5 = 10 e que
sobravam 3.

Ao 3 (dezenas) juntei o 5,
fi cando com 35 e fui ver qual é o número

que multiplicado por 5 dá 35.
7 × 5 = 35
35 − 35 = 0

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1. Hoje, a aula começou com uma tarefa de cálculo mental sobre cadeias de números.
Observa no que consiste.
Um aluno diz um número. Se esse número for par, o colega a seguir divide-o por
2 e diz o resultado, se for ímpar, adiciona-lhe 1, e assim sucessivamente.

1.1 A professora registou os números de duas cadeias diferentes. Rodeia os números
pares.

1.2 Faz esta tarefa com um grupo de colegas. Experimenta com outros números.

2. Calcula mentalmente. Segue os exemplos e completa.

2 : 2 = 1 20 : 2 = 10 200 : 2 = 100 2000 : 2 = 1000

4 : 2 = 40 : 2 = 400 : 2 = 4000 : 2 =

16 : 4 = 160 : 4 = 1600 : 4 = 16 000 : 4 =

3. Completa.

DIVISÃO: CÁLCULO MENTAL

123 124 62 31 32 16 8 4 2 1

323 324 162 81 82 41 42 21 22 11 12 6 3 4 2 1

Vou começar:
123

124

62
3116 328

4

2

1

6 × 4 = 24 4 × 9 = × 9 = 72 7 × = 42

24 : 4 = : 9 = : 9 = : =

24 : 6 = : 4 = : = : 7 =

MR

MR

MR

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ZONA DE JOGO

Número de jogadores: 2

Material: 1 tabuleiro de jogo
1 dado de números
2 fi chas de cores diferentes

Cada jogador lança o dado. Inicia o jogo quem obtiver o número maior.

Os jogadores colocam as suas fi chas na casa 43.

Na sua vez, cada jogador lança o dado e efetua uma divisão com os seguintes
números:

- O dividendo é o número da casa onde a sua fi cha está.

- O divisor é o número obtido no dado.

De seguida, calcula o resultado da divisão e movimenta a sua marca o número
de casas igual ao resto da divisão.

Exemplo: 43 : 2 = 21 e resto 1. Movimenta a fi cha para o 24.

O jogador que efetuar um cálculo errado perde a sua vez
de jogar.

O jogo termina quando um jogador atingir a casa FIM
sem a ultrapassar. Se isso não for possível,
o jogador passa a vez e
mantém-se na mesma casa.

COMO JOGAR

159

ogador atingir a casa FIM
ão for possível,

Queres jogar comigo?
Vamos ver quem ganha!

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BOAS FÉRIAS
E BOAS AVENTURAS!

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