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TitleProyecto Taller de Musica
TagsRhythm Pop Culture Choir Singing Sheet Music
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http://www.guiainfantil.com/1149/como-estimular-a-un-bebe.html
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http://www.guiainfantil.com/educacion/autonomia/habilidades.htm
http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm
http://www.guiainfantil.com/1225/educar-en-valores-respeto-a-la-diversidad.html
http://www.guiainfantil.com/1205/la-atencion-y-la-concentracion-de-los-ninos.html
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm
http://www.guiainfantil.com/educacion/idiomas/bilinguismo/ventajas.htm
http://www.guiainfantil.com/blog/291/despierta-el-interes-de-tu-hijo-por-la-musica.html

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También se le enseñara la historia de su instrumento, partes, postura del cuerpo,
articulación y posición de los dedos.
La partitura se irá incorporando a medida que el alumno vaya progresando con el
manejo del instrumento. También es importante que sepa manejar el lenguaje
musical.

Contenidos Procedimentales

- Ejecución instrumental
- Canto colectivo e individual. Acompañándose del instrumento.
- Ejecución corporal de ritmos y/o elementos rítmicos.
- Audición de sonidos, ejemplos y obras (ambientales, grabadas, y ejecutadas en
directo).
- Reconocimiento, discriminación y análisis auditivo.
- Identificación de la unidad de tiempo y división del tiempo en obras musicales.
- Identificación de obras musicales y especies populares (folclore, rock, tango, etc.).
-Identificación auditiva de los diferentes recursos expresivos, carácter, dinámica y
tempo.
- Exploración / Producción / Creación / Composición / Improvisación.
- Estudio e investigación histórica, en relación a artistas, géneros y estilos.
- Representación de grafías analógicas para los atributos del sonido.
- Reconocer y rescatar los diferentes elementos formales de una obra.
- Manipular y explorar distintas alternativas de organización formal.

Estrategias

- Realización de críticas sobre música en audición y/o producción en aula.
- Discusión oral, indagación, preguntas, respuestas.
- Utilización de grafías.
- Aplicación de asociaciones con campos conceptuales de otras disciplinas.
- Cambio de roles.
- Variación del espacio.
- Exploración sonora.
- Audiciones internas.
- Ejercicios de sinestesia.
- Ejercicios de imitación.

Expectativas de Logro:
Que el alumno logre:

- Ejecutar de manera natural y fluida el instrumento,
- Componer sus propias canciones y expresarlas.
- Cantar y acompañarse con el instrumento.
- Explorar, conocer, ejecutar y discriminar diversos géneros musicales.
- Participar en ejecuciones vocales e instrumentales individuales y grupales alternando
roles en sucesiones/simultaneidades entre solista pequeños grupos y conjunto.

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2. La Respiración. El motor del canto es la respiración, sin una buena respiración
veremos inmediatamente que se perjudica la afinación, la calidad del sonido, la salud
de las cuerdas vocales, entre otros aspectos. A través de juegos amenos, podemos
ejercitar y desarrollar sin dificultad la capacidad respiratoria de los niños, lo que
beneficiará su salud, aparte de producir una mejor calidad de canto. Algunos juegos
previos de relajación a realizar podrían ser los siguientes:
Imitación de plantas que se mecen con el viento: el cuerpo completamente relajado se
mueve libremente. Muñecos de trapo: se sacuden todas las articulaciones para
flexibilizarlas, luego el cuerpo pende hacia delante, quedando en una posición de
marioneta a la cual se le han soltado los hilos. La semilla que crece y flor que se abre:
inspirar rodillas flexionadas, espirar cabeza hacia abajo; volver a tomar aire en cuclillas
y levantarse lentamente botando el aire, elevando finalmente los brazos.

Es necesario insistir en cada ensayo con estos tipos de ejercicios, tanto de relajación
como de respiración, cambiando formas, como si fueran otros juegos, pero siempre
manteniendo los mismos objetivos. Poco a poco, esta columna de aire se transformará
en sonido, con alguna consonante como M, N luego saldrá con una frase, con texto
para articular; de algún trozo de un coro que se esté aprendiendo y que presente
alguna dificultad. En todo momento tiene que estar presente la buena técnica
respiratoria.

3-El Trabajo Coral Infantil, sobretodo, se apoya mucho en la imitación o repetición; por
lo tanto, se necesita explicarle al coro cómo emitir una nota (sonido). Para memorizar
la canción hay que cantarla varias veces, pero no es interesante repetirla cinco o seis
veces. Entonces se utilizan juegos y actividades en que los niños canten la misma
canción repetidamente, pero siempre con alguna variación para mantener su interés;
por ej: Tener la letra de la canción en un pizarrón. El coro canta la canción, elige
algunas palabras para borrar, vuelve a cantarla, borra otras palabras, etc., hasta que la
memoricen. Tener la letra en tiras (franjas) de cartulina en un tarjetero con una o dos
palabras en cada tira. El coro canta la canción; saca algunas de las tiras y vuelven a
cantarla. Seguir retirando las tiras hasta que no quede ninguna y hayan memorizado la
canción. Utilizar un jeroglífico (cartulina con dibujos y palabras claves). Utilizar
cartulinas con las distintas frases de la canción. Cantar la canción con todas las
cartulinas. Retirar una de las cartulinas y cantar la canción sin ver la letra de esta frase.
Seguir haciendo lo mismo hasta poder cantarla sin ayuda. Cada uno tiene que seguir
con la canción inmediatamente, sin fallar en la letra o la melodía. También se puede
dividir el coro en grupos y utilizar este método. Un grupo enseña la canción, otro sigue
cantando, etc.

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